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1月4日，哈尔滨当地媒体报道，很多家长吐槽“被自愿”参加学校各种活动。据澎湃新闻消息，哈尔滨市教育局日前对此迅速反应，出台了《哈尔滨市中小学（幼儿园）教师六条禁令》，违反禁令者一律上限处理。其中规定，禁止教师利用家长资源办私事，组织家长看护学生自习、清雪、打扫卫生、到校值日，要求家长为学生批改作业……
该不该让家长批改作业等问题，向来有很多争议。近来不少地方的教育行政部门下发文件，叫停这些“家长作业”。然而，一些学校和老师给家长布置的“作业”远不止于此。比如这次哈尔滨教育局明文禁止的组织家长到校值日、打扫卫生、清雪等情况，很多学校都存在。
家长批改作业不合理，主管部门要求取消；家长吐槽“被自愿”到校从事各种杂务吃不消，主管部门出台禁令……这种发现问题就要求整改的监管态度，无疑值得肯定�？悸堑街鹛踅挂材岩郧罹〖倚Ａ煊虻牟缓侠硐窒�，在此之外，显然还有必要思考这些不合理现象生成的根源。
部分学�；蚶鲜σ笱页ぁ白栽浮钡叫Ｇ逖�，那些家长内心恐怕并非都自愿，但在老师面前又不得不表现出“自愿”的姿态，说白了就是不敢不听学校和老师的“命令”。
而这问题的微妙之处，是家校间存在的潜在“上下级”关系。而老师们拥有的“上级权威”，实际则是通过对学生即家长们的孩子的管理权实现的。
曾有研究人士指出，“班级是一个权力场”，许多中小学老师拥有很大的事实上的权力，比如在班上经常表扬某些同学、经常批评某些同学，调换座位等。通常而言，表扬和批评都很正常，但在学校这个“权力场”语境下，教师对学生的揶揄嘲讽甚至辱骂，乃至在同学面前暗示孤立某个同学——这才是家长们最害怕的。
当然不是所有的老师都会采用这种管理方式，但我们不能不承认，“挟学生以令家长”现象难言罕见，这也是大多数家长甘心服从老师“领导”的主要原因所在。
而要系统性地解决此问题，不是主管部门发发文件、搞些禁令那么简单。这里面最重要的，还是要让学校领导、教师们意识到，“挟学生以令家长”既非顺理成章，更不是一种荣耀，而是一种师德上的不端，也是权力腐败的变种，应引以为耻。这也有赖于将此纳入整套师德规范体系和教师权力约束机制中，对这类行为形成更有力的牵制和约束。
文丨马涤明（媒体人）
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